Docentes piden que Informática sea materia obligatoria en todas las escuelas de Río Negro
Profesores de Informática de distintos puntos de la provincia impulsan una modificación de la Ley Orgánica de Educación para que la materia deje de depender de la escuela, el turno o la localidad. Sostienen que la alfabetización digital que la ley ya contempla no garantiza la materia con docentes especializados.
Un grupo de docentes de Informática de Río Negro impulsa una propuesta para que la materia sea incorporada como espacio curricular específico, obligatorio y progresivo en los niveles primario y secundario de toda la provincia. La campaña lleva como lema "Informática es un derecho".
La iniciativa la promueven Gerardo Strassner, docente de la ESRN Nº 25 de Chimpay, y Juan Pablo Herrera, docente en Cipolletti, ambos miembros de ADICRA, la Asociación de Docentes de Informática y Computación de la República Argentina, junto a Joaquín Liendaf, profesor de la ESRN Nº 7 de Lamarque, y otros docentes de la provincia.
El planteo apunta a que ningún estudiante rionegrino dependa de dónde vive o a qué turno va para acceder a una formación informática sistemática.
Qué dicen que pasa hoy
Según los impulsores, actualmente solo algunas escuelas secundarias rionegrinas cuentan con una orientación vinculada a la Informática y, en ciertos casos, esa propuesta se ofrece en un solo turno. Mencionan a las escuelas de Chimpay y Lamarque, en el Valle Medio, como experiencias concretas que sin embargo no alcanzan para garantizar el acceso en toda la región.
"Que exista una orientación en algunas escuelas no significa que todos los estudiantes tengan Informática. La propuesta debe llegar a toda la comunidad educativa y no depender del turno o de la localidad", señalaron los docentes que empujan la campaña.
Usar una computadora no es aprender Informática
El centro del argumento es una distinción: no es lo mismo usar una computadora o una plataforma digital para enseñar otra asignatura que enseñar Informática como disciplina propia.
Según la propuesta, la materia comprende pensamiento computacional, algoritmos, programación, sistemas informáticos, datos, redes, seguridad, ciudadanía digital, robótica, inteligencia artificial y software libre, entre otros contenidos.
Los docentes señalan que la Ley Orgánica de Educación F Nº 4819 ya contempla la alfabetización digital, el acceso a las tecnologías y el desarrollo de capacidades vinculadas a las TIC, pero sostienen que esas disposiciones no garantizan de manera expresa que todos los estudiantes cursen Informática como espacio curricular con docentes especializados, contenidos propios y carga horaria definida.
La comparación con Neuquén
La gacetilla que hicieron circular compara la situación con la de Neuquén, donde según los impulsores se vienen desarrollando políticas oficiales de equipamiento, conectividad, capacitación docente y propuestas específicas de programación, pensamiento computacional, robótica y diseño web.
Mencionan que en 2026 esa provincia anunció el Plan Pehuén, con distribución de computadoras, tablets, pantallas interactivas, robots educativos programables, kits de robótica e impresoras 3D. El Puente Noticias no verificó de manera independiente el alcance de ese plan.
Los propios docentes aclaran que la comparación no busca establecer una competencia entre provincias, sino mostrar que existen políticas concretas que pueden tomarse como referencia.
Qué piden concretamente
La propuesta plantea modificar la Ley 4819 para:
- reconocer el derecho de todos los estudiantes a recibir formación informática
- incorporar progresivamente Informática como materia obligatoria en primaria y secundaria
- garantizar su presencia en todas las escuelas, modalidades, localidades y turnos
- crear progresivamente los cargos y horas necesarios
- reconocer las incumbencias de los docentes de Informática
- proveer equipamiento, conectividad e infraestructura
- establecer una implementación evaluable, que reduzca las desigualdades territoriales
Los impulsores remarcan que la propuesta respeta las competencias del Consejo Provincial de Educación: la Legislatura establecería el derecho, la obligación estatal y la existencia de la materia, mientras que el CPE definiría los diseños curriculares, los contenidos por ciclo, las cargas horarias, la evaluación y las modalidades de implementación.
También piden que los docentes con títulos específicos de Informática y Computación puedan acceder a los cargos y horas correspondientes, conforme al Estatuto Docente y el Manual de Títulos, y que la incorporación de personas idóneas quede como vía transitoria y excepcional, solo cuando no haya docentes titulados disponibles.
"No es un lujo ni una orientación para unos pocos"
"Río Negro no puede quedar estancado frente a una realidad en la que la programación, los datos, la robótica y la inteligencia artificial forman parte de la vida cotidiana, los estudios y el mundo laboral. La Informática no es un lujo ni una orientación para unos pocos: es un derecho educativo", expresaron los docentes.
La campaña convoca a docentes, estudiantes, familias, instituciones educativas, universidades, organizaciones sociales y medios de comunicación a participar del debate, bajo la etiqueta #InformáticaEsUnDerecho.
El espacio para el Consejo Provincial de Educación
Este medio no cuenta con la versión del Consejo Provincial de Educación ni del Ministerio de Educación de Río Negro sobre el estado actual de la enseñanza de Informática en la provincia ni sobre esta propuesta. La nota queda abierta a la información que quieran aportar y será actualizada apenas la haya.
Foto: gentileza Gerardo Strassner.
